הרשת המובילה לאבחונים וטיפול בלקויות למידה
מכון תושיה פלוס עוסק במתן אבחונים וטיפול בילדים, נוער, סטודנטים ומבוגרים עם לקויות וקשיי למידה. למכון ניסיון רב כשרות פסיכולוגי-חינוכי במטרה לאתר, לאבחן, לטפל ולשקם ילדים, מתבגרים ובוגרים עם לקויות למידה, קשיי הסתגלות ותפקוד. למכון מספר סניפים ברחבי הארץ.
כי אבחון עושים רק אצל מומחים
בזכות איכות השירות ללא פשרות במהלך האבחון ולאחריו.
אנחנו איתכם לאורך כל הדרך.
בזכות הסובלנות והאנושיות עבודה עם קהל עם לקויות למידה.
בזכות המקצועיות - פסיכולוגים חינוכיים עם ניסיון רב.
אבחון דידקטי הוא סדרה של מבדקים הניתנים למאובחן כגון תפקודי קריאה, חשיבה, כתיבה, הבנת הנקרא, קשב, זיכרון ועוד מנגנונים. לאבחון מספר מטרות אך בפועל המטרות נקבעות על ידי הורי המאובחן, המסגרת החינוכית או לשיפור המודעות העצמית של המאובחן. לרוב מטרת האבחון באה לענות על הצורך באתור הקשיים של הלומד ופתירתן. מטרה נוספת שלקוחה בהיבט מקצועי של המאבחן הינה איתור שיטות למידה עדיפות למאובחן וזאת במטרה לסייע ביעילות ובהתאמת אסטרטגיות מותאמות לדוגמא: יתכן תלמיד שיצליח לזכור חומר לבחינה בתנאי שיצור מעין מפה סמנטית בראשו ועל ידי אבחון נמצא כי הערוץ החזותי הוא המועדף עליו. לעומת מאובחן אחר ששמיעת התכנים היא הדרך היעילה עבורו. יש לציין כי פעמים רבות ההורים המאובחנים והמורים לא מודעים לממצאי האבחון ומבחינה זו האבחון יוצר חדשנות.
התאמות וסיוע במבחנים מהווים מטרה נוספת וזאת בשל הקשר בין תפקוד התלמיד באבחון לבין תפקודו במבחנים בכלל. בדרך כלל תפקוד איטי שנמדד באבחון מאלץ לדרוש התאמה של תוספת זמן למבחנים ומבדקים במסגרת בה הוא נבחן. קשיים בקריאה או בשפה ילוו בהתאמה על ידי מנחה מטעם המסגרת שיקרא וילווה את הנבחן. זאת ועוד קשיי כתיבה ילוו בבקשת הכתבת התשובות בעל פה.
אבחון דידקטי נועד לבדוק האם לילד שעובר את האבחון יש לקויות למידה או בעיות קשב וריכוז. האבחון עצמו בודק את היכולות הלימודיות של הילד והאם היכולות שלו הם בהתאם למצופה בגיל שלו. האבחון עצמו נעים מאוד ולא מאיים והוא נעשה אחד על אחד כאשר את הילד מראיינת מאבחנת מקצועית. החשיבות של האבחון היא בזיהוי נכון של הקושי של הילד ובהתאמה של פתרונות שיכולים להקל עליו בהתמודדות אתו. בדרך כלל הגורמים המקצועיים בבית הספר כמו המורים והיועצת החינוכית יהיו אלו שימליצו להורי הילד לקחת אותו לאבחון מסוג זה. לא כל ילד שיש לו ציונים נמוכים סובל מלקות למידה וחשוב להיות מודעים לכך.
אבחון דידקטי הוא אבחון שרק מאבחן מורשה יכול לבצע. בדרך כלל מי שמבצע את האבחון הוא פסיכולוג חינוכי שהוא גם מאבחן דידקטי. לא כל פסיכולוג יכול לבצע את האבחון ויש צורך בתעודה מיוחדת לשם הביצוע שלו. האבחון עצמו יכול לכלול מפגש אחד או סדרה של מספר מפגשים. בסיום האבחון מוגש דוח להורים ולצוות החינוכי שקובע האם הילד זקוק להקלות בבית הספר או לא.
אבחון דידקטי נועד לילדים שמתקשים בבית הספר ולא מצליחים במבחנים ובמשימות שיש בכיתה. האבחון נועד לאפשר לאותם הילדים לקבל הקלות בלימודים ובמבחנים כך שיהיה להם קל יותר להצליח בבית הספר. האבחון עצמו כולל פתירת תרגילים שונים בחשבון, אנגלית ועברית מצד הילדים תוך זמן שמוגדר להם מראש. לאחר תוצאות האבחון קל יותר לדעת מה הבעיה או הקושי של הילד והאם הוא זקוק להקלות בבית הספר או לא. לא כל ילד שקשה לו בלימודים זכאי להקלות ממשרד החינוך וחשוב מאוד להיות מודעים לכך ולקחת זאת בחשבון. לרוב רק אם לילד יש לקות או קושי מוגדר הוא יהיה זכאי להקלות בבית הספר. את ההקלות ניתן לקבל גם בלימודים גבוהים במוסדות להשכלה גבוה ולא רק בבית ספר היסודי, החטיבה או התיכון.
אבחון המהווה בסיס לכל בדיקה של תחומי הלמידה. אבחון זה בא לבדוק בראש ובראשונה אם קיימת לקות למידה. האבחון בודק יכולות קוגניטיביות (חשיבה ועיבוד מידע, זיכרון, קשב והתארגנות), וכן את כישורי הקריאה, הבנת הנקרא והכתיבה בעברית.
היות וישנה חשיבות מכרעת לעריכת אבחון המותאם לשפת האם, דוברי ערבית יכולים לעבור אבחון דידקטי שייערך על-ידי מאבחנות דוברות השפה
אבחון דידקטי יכול לעזור להבין ולדעת האם לילד שעובר אותו יש לקויות למידה או קשיי למידה מסוימים. האבחון אינו בודק את החלק הרגשי של הילד ואת התפקוד הרגשי שלו שיכול לעיתים גם להשפיע על יכולות הלמידה שלו. התמודדות נכונה אם האבחון יכולה לאפשר לילד להצליח יותר בלימודים. תוצאות האבחון מועברות למשרד החינוך וכך משרד החינוך יכול להחליט איזה הקלות לתת לילד במבחנים כמו למשל הארכת זמן, הכתבה, מבחן בעל פה ועוד. לעיתים בעקבות תוצאות האבחון הילד יוכל לקבל גם עוד שעות תגבור במקצועות בהם הוא מתקשה בבית הספר. האבחון יכול לאפשר לילדים רבים להצליח יותר בלימודים ולעבור אותם בהצלחה.
האבחון מיועד לתלמידים החשים קשיים בלימוד השפה האנגלית, במטרה לבדוק את השלכות לקות הלמידה על לימוד שפה שנייה. האבחון בודק את רמת הידע, אוצר המלים וכישורי הקריאה ואת הבנת הנקרא והכתיבה באנגלית, בהתאם לנדרש בקבוצת הגיל. אבחון זה נערך בהמשך לאבחון הדידקטי הכללי בעברית
מטרת האבחון לבדוק קיומה של לקות בסיסית במתמטיקה (דיסקלקוליה). האבחון מתמקד בבדיקת יכולות החשיבה המתמטית, רמת הידע ביסודות המתמטיקה, בביצוע חישובים ובהבנה מרחבית, בהתאם לנדרש בקבוצת הגיל. אבחון זה נערך בהמשך לאבחון הדידקטי הכללי בעברית
צמד המילים פסיכו דידקטי מהווה בסיס להגדרה. האבחון הפסיכו דידקטי מורכב משני חלקים:האחד דידקטי והשני פסיכולוגי. באבחון הדידקטי נבדקות מיומנויות הלמידה כגון חשיבה, קריאה, הבנה, כתיבה, וזיכרון. בחלק השני נבדקות מיומנויות רגשיות, והעמקה לתפקודי אינטליגנציה.מטרת האבחון באה לענות על הצורך בבדיקה מקיפה של כלל התחומים בקרב המאובחן.תצפית הפסיכולוג ובדיקת מנגנונים נוספים מהווים השלמה לחלק הלימודי הבסיסי.הרחבת היריעה הפסיכולוגית מאפשרת לאתר גורמים רגשיים המעכבים למידה או גורמים קוגניטיביים.
מכאן שהמלצות הפסיכולוג יאפשרו ברמה הלימודית התאמות ספציפיות להבחנות כגון מבחן מותאם שהנו מבחן קצר יותר, מהרגיל. זאת ועוד האבחון מאפשר מתן המלצות הקשורות לעולם התוכן הנפשי.
העולם המודרני מציב בפנינו אתגרים רבים הקשורים בלחץ ותחרות חברתית, מאבקים תרבותיים, אמונות חדשות מול ישנות, בדידות מול שייכות, עמידה בציפיות מול ייאוש, רצון לפרטיות מול צורך עז באינטראקציה חברתית, ועוד קונפליקטים רבים היכולים להקשות על שגרת היום ובמצבים קיצוניים גם מצב של אי תפקוד כלל. האדם המודרני החיי בחברה מודרנית הישגית ותחרותית, נאלץ להשקיע משאבי נפש רבים להתמודדות עם רגשות של תסכול, חרדה, בדידות, אנונימיות וחוסר אונים בשל הלחצים הסובבים אותו. לא פעם אנחנו או מקורבינו חשים מצוקה וחוסר אונים כמו נטייה להתפרצות על רקע אי שקט, חרדות, בלבלול, קושי בקבלת החלטות וחוסר אונים. קשיים אלה מתעצמים בקרב ילדים שאצלם היכולת להגדיר את קשייהם ורגשותיהם נמוכה. הטיפול הרגשי על גווניו נועד למצוא את הערוץ בו יוכל הילד או הבוגר לאתר דרכים לפתרון קשייו, להעלותם, לדון עליהם ולמצוא עם המטפל אפיקי שינוי.
אבחון הפרעת קשב וריכוז, הוא הליך אבחנה הבודק קיום הפרעת קשב, ריכוז והיפראקטיביות. את האבחון מבצע נוירולוג, פסיכיאטר או פסיכולוג, אשר יכול להיעזר בחוות דעתם של אנשי מקצוע טיפוליים וחינוכיים נוספים.
המאפיין העיקרי של הפרעת קשב הוא דפוס מתמשך של הנמכה בקשב או היפראקטיביות-אימפולסיביות, אשר מפריע לתפקוד או להתפתחות של האדם. מלבד קיומה של הפרעת קשב, האבחון גם בודק מה הם מאפייניה וחומרתה ומה עשויות להיות הדרכים היעילות להתמודד עמה. האבחון עשוי להעריך גם את קיומה של תחלואה נלווית מהסוגים השכיחים ללקות זו.
הפרעת קשב וריכוז – מאובחנת כהפרעה הפוגמת ביכולת הלמידה ובמימוש הפוטנציאל האינטלקטואלי של היחיד. בעבר הגדירו תלמידים רבים כחסרי ממוטיבציה או בעלי יכולת נמוכה, כיום המודעות להפרעת קשב וריכוז הולכת וגדלה וכמובן ששכיחות התופעה עצומה לנוכח עומס גירויים המזדמנים בחברה הדיגיטלית. באבחון קשב וריכוז נבדק הפרט באמצעות פעילות קוגניטיבית על מסך מחשב בנוסף למס בדיקות מול מאבחנת ונוירולוג. בדיקת הקשב הממוחשבת באה כהשלמה הכרחית ומקצועית לשאלון תפקודי הקשב שממולא על ידי ההורים והמורים.
לבדיקה זו חשיבות רבה לדיון נוירולוגי והתייעצות לבניית תוכנית טיפול מותאמת בין אם תרופתית ובין אם לא.
אנשים רבים מאובחנים כלוקים בהפרעות קשב וריכוז (ADHD) ורבים אינם יודעים אפילו שהם נמנים על חלק זה באוכלוסייה. הפרעות שכאלה משפיעות באופן ישיר על יכולתו של אדם, לממש את הפוטנציאל הקוגניטיבי הטמון בו בתהליך למידה, וכן להביא אותו לביצוע, בפועל. כחלק מתהליך האבחון המקצועי נערכים מבחנים קוגניטיביים ופסיכיאטרים מקיפים, הנותנים לנו, כמאבחנים, תמונה מפורטת של המטופל על עצמו בהווה. הערכה שכזו נעשיתלפי הקריטריונים האוניברסאליים של ה-DSM ולפי הקריטריונים הברורים של משרד הבריאות, ומטרתם אחת - לסייע לאדם להשיג שיפור משמעותי ומתמשך באיכות חייו.
מבדק ה -MOXO משמש כלי עזר מדעי בתהליך אבחון הפרעת קשב, מציג יתרונות, שאינם קיימים במבחן TOVA ביניהם: חלוקה לשתי גרסאות - לילדים ולמבוגרים, כאשר מבדק הילדים נמשך רק 15 דקות והמבוגרים 18 דקות; שילוב מסיחים חזותיים ושמיעתיים, המדמים את סביבתו הטבעית של הנבדק; מבדק ידידותי ונעים לביצוע; תוצאות פשוטות להבנה; נורמה ישראלית, עדכנית ורחבה.
הבדיקה מתחלקת לשתיים: בחלק הראשון של הבדיקה, המטרה היא למדוד את תשומת הלב במהלך פעילות משעממת. בחלק השני של הבדיקה, המטרה היא לבדוק את תשומת הלב במהלך פעילות מגרה ומסיחה. לאחר מכן, בהתאם לצורך, נוטל הנבדק חד פעמית טיפול מסייע לקשיי קשב וריכוז, ממתין כשעה, ומבצע את הבדיקה שנית, כדי לבדוק האם נוצר שיפור בתפקודו בעקבות נטילתה.
מהי לקות למידה – המושג לקות למידה מתייחס לקושי בביצוע מיומנות לימודית, כגון: כתיבה, קריאה, זיכרון, פעילות חשבונית. קושי זה נובע מבסיס אורגני במח ולא מקשיים רגשיים או סביבתיים. לקות למידה באה לידי ביטוי בפער בין הישגי התלמיד הלקוי למידה לבין בני גילו, כאשר הפער אינו תוצאה של חסכים בשעות למידה. ביטוי נוסף הינו פער בין יכולת קוגניטיבית של התלמיד לבין מימושה, בסוגיה זו חשוב להדגיש כי מנת משכל נמוך לא תהווה סיבה ללקות למידה.כחלק מהתהליך הטיפולי אנו מתמחים בזיהוי לקויות למידה קיימות, מבחינה פתולוגית או כאלה שנרכשו, בתהליך קוגניטיבי לקוי בעברו של המטופל. זיהוי שכזה מאפשר לבצע הוראה מתקנת באופן אישי, המאבחנת קשיים על פי רמתו השכלית והרגשית של האדם, ומייעלת את התהליך התפישתי ואת ההישגים האקדמיים, לעתיד. הטיפול מתבצע תוך שימוש בטכניקות הוראה אישיות. נוסף על כך, כהמשך ישיר ואף באופן נפרד, אנו מעניקים שיעורי הוראה פרטית ממוקדים בתחומי המתמטיקה, האנגלית והבנת הנקרא.
לימוד טיפול בלקויות למידה, מקצוע מרתק שיש בו שליחות. ההכשרה מתאימה לבעלי ידע (מטפלים, פסיכולוגים) וגם לחסרי ידע קודם. לצד לימודי הכשרה מקצועית, יש גם הדרכות ייעודיות להורים המעוניינים לסייע לילדים הפרטיים שלהם.
הנושאים העיקריים המועברים בהכשרה: חוסר תיאום וקואורדינציה לקויה הם הבסיס לרבות מלקויות הלמידה. נלווים לכך חוסר במודעות הגוף, קושי לתפעל את האיברים השונים ביחס לסביבה, תפיסה חושית לקויה, נוקשות, סרבול ומטבע הדברים, גם קושי בריכוז.
במהלך הלימודים מתמקדים בטכניקות לתיקון, שמים את הדגש על טונוס השרירים של המטופל, על עבודה שמשפרת את שיווי המשקל תוך מיקוד במרכז הכובד ושימוש נכון בחושים השונים. נמצא כי קשיי ריכוז ולקויות למידה נשענות על תיאום לקוי של צמד האונות המוחיות. עבודה על מערכת ההצלבה, אם כן, יוצרת מהפך. במהלך לימוד טיפול בלקויות למידה מקבלים כלים לשיפור תפקוד גרפו-מוטורי, מוטוריקה עדינה ושימוש בתרגילים מסייעים לפיתוח הזיכרון וויסות חושי ורגשי.
לימודי אבחון דידקטי ולקויות למידה מקנים לסטודנטים ידע רב וכלים מעשיים לעריכת אבחון מדויק ומקצועי של אנשים בגילאים שונים, הסובלים מלקויי למידה.
הלימודים הינם לימודים מקיפים המיועדים בעיקרם לאנשי מקצוע העוסקים בליקויי למידה שונים ומעוניינים להעמיק ידיעותיהם בתחום זה, ביניהם: פסיכולוגים, מחנכים, יועצים חינוכיים, מורים לחינוך מיוחד, קלינאי תקשורת, מרפאים בעיסוק ועוד.האבחון הדידקטי מתבצע על ידי מאבחן דידקטי בעל ניסיון בהוראה מתקנת ונמשך בדרך כלל בין 2-4 שעות במפגש אחד או במספר מפגשים. הוא כולל הערכה של היכולת המילולית והצורנית, מבחני תפיסה חזותית, זיכרון לסוגיו השונים, מבחני סינון לקשב, הבחנה שמיעתית, תפיסה כמותית, הבנת הנקרא, מרכיבי הכתיבה, ביטוי בכתב, אסטרטגיות הלמידה, ועוד.
בתום האבחון יוכל המאבחן לבנות את הפרופיל המורחב של כישורי הלמידה של הנבחן, להעריך את יכולתו השפתית והחזותית ולנתח את הישגי הלמידה הפורמאליים שלו. בהמשך יינתנו המלצות מפורטות לדרכי למידה מתקנות, ולהתאמות בחינה לפי הגדרות משרד החינוך.
נושאים הנלמדים בקורסי האבחון הדידקטי:
תעודת הסמכה מוכרת תינתן למסיימים בהצלחה את מסלול ההכשרה
© Copyright 2020-2001 תושיה פלוס
